在進(jìn)行校園各功能區(qū)景觀設(shè)計(jì)的植物配置時應(yīng)依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則，樹立植物造景的觀念。科學(xué)性是指適地適樹，注意其生態(tài)習(xí)性。藝術(shù)性是指運(yùn)用美學(xué)原理，對樹木花草進(jìn)行合理搭配，充分利用對比、烘托、均衡等藝術(shù)手法，平面綠化與垂直綠化相結(jié)合，杜絕苗圃化、造林化的種植方法。接下來廣東怡軒園林綠化公司小編結(jié)合相關(guān)資料來給大家講講關(guān)于校園綠化景觀設(shè)計(jì)植物配置的四大方法：
1、高校大門至學(xué)校主體建筑之間的空間
景觀設(shè)計(jì)過程中在功能上主要是滿足人流、車輛的集散，對于突出校園的風(fēng)格面貌、文化特色及對整個城市空間形象都有著重要意義。根據(jù)門前瞬間人流量大，與城市道路綠化聯(lián)系密切及在校園內(nèi)處于重要位置等特點(diǎn)，景觀設(shè)計(jì)時的植物配植應(yīng)簡潔、明快、大方、自然，突出高等學(xué)府的文化氛圍。 門前設(shè)有廣場的校園，景觀設(shè)計(jì)時應(yīng)設(shè)重要景點(diǎn)作為門前區(qū)的主景，避免一覽無余。這種形式的植物配植應(yīng)注意豎相與橫向的對比，植物要低矮、整齊，可布置成大面積的草坪，也可用宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托主題。另—種布置方法是從校門口到教學(xué)樓中央大道上用行道樹構(gòu)成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。
2、教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)
教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)，也是校園綠化的精華所在，許多重要景點(diǎn)都集中于此。此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境，不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳觀賞效果。由于此區(qū)是師生休息、游樂的中心，綠地宜采用自然式的布局，景觀設(shè)計(jì)時設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹木與花草結(jié)合在一起。
景觀設(shè)計(jì)過程中對于面積較大的空間可布置成自然式的起伏地形，以草坪為基調(diào)，點(diǎn)綴樹姿優(yōu)美的喬木，形成疏林草坪。使季相變化明顯，豐富空間內(nèi)容。適當(dāng)種植大喬木用以遮陰和創(chuàng)造一種幽靜的環(huán)境。也可用常綠灌木，圍成半封閉的空間，宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外，綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌木，花開不斷。該區(qū)與校園大道、運(yùn)動場地相鄰部分可用耐修剪大灌木形成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。
功能上以休閑，交流，集散，集會等形成動態(tài)空間，植物圍合形成開敞及半開敞的空間；綠地形式多為小游園，疏林草地，林下廣場，灌木圍合休閑綠地。
3、學(xué)生宿舍區(qū)
該區(qū)是以安靜休息，休閑交流為主的靜態(tài)空間，景觀設(shè)計(jì)的綠化功能是創(chuàng)造安靜、衛(wèi)生的環(huán)境，便于學(xué)習(xí)休息。同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)及學(xué)校運(yùn)動場普遍緊張的狀況，留部分活動區(qū)。景觀設(shè)計(jì)時關(guān)于植物配置的原則應(yīng)簡單、實(shí)用、抗破壞，采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合。如沿宿舍四周砌筑花池，種植一些低矮的花灌木，既不影響室內(nèi)通風(fēng)透光，又具有美化效果。樓前有較大場地的宿舍區(qū)，可種植樹冠較大的落葉喬木，既便于學(xué)生在大樹下活動，還可遮陰、納涼。由于宿舍區(qū)人流集中，活動頻繁，管理不便，不宜種植草坪及珍稀植物。
4、校園道路
在景觀設(shè)計(jì)過程中關(guān)于校園道路的植物配置，校園道路通常分為主干道，支路和綠地小徑，主干道綠化應(yīng)以遮蔭為主，支路小徑以美化為主，主干道行道樹可選用落葉喬木，短距離的重要路段也可選用常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地，配置草坪等地被植物或花灌木，以打破干道的規(guī)則平直。支路及小徑的路旁綠化應(yīng)活潑有變化，根據(jù)路段不同可分段種植不同品種，組成的不同景區(qū)。一般選用常綠樹與花灌木，也可用常綠樹與花灌木間植。綠地中的植物種植多為自然式，也可孤植、對植、群植，既具有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。
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